Governo anuncia investimento em quadras, móveis e ônibus escolares. E Maragogipe! Será contemplada?

Recursos fazem parte do PAC Equipamentos, lançado pela presidenta Dilma Roussef

Prefeitos de diversas regiões do país assinaram nesta quarta-feira, durante o lançamento do PAC Equipamentos, termos de compromisso para a construção de quadras esportivas, aquisição de mobiliário para escolas e ônibus para transporte de estudantes. O novo programa de compras governamentais apresentado pela presidenta Dilma Rousseff investirá R$ 8,4 bilhões nas áreas de saúde, defesa, educação e agricultura .

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Para o ministro Mercadante, o PAC Equipamentos, vinculado ao PAC 2, tem efeitos além dos econômicos. “Na área da educação, é um conjunto de investimentos que ajuda a qualidade da educação, principalmente na área rural, com o Pronacampo  [Programa Nacional de Educação do Campo], e a busca ativa, que atende crianças com deficiência e que estão fora da escola porque não tem transporte”, disse.

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A meta do governo federal é construir 6.116 novas quadras escolares cobertas, além de 4 mil coberturas para quadras já existentes , até 2014. Para 2012, o investimento previsto é de cerca de R$ 381 milhões, garantindo a construção de 877 coberturas e 421 novas quadras escolares.

Por meio dos programas Caminho da Escola, Educação no Campo (Pronacampo) e Viver sem Limite, serão adquiridos 8.570 novos ônibus escolares, beneficiando alunos da educação no campo e especial. Municípios poderão renovar e ampliar a frota.

Entre 2008 e 2011, o governo federal transferiu recursos para a compra de 8.708 ônibus escolares. No período de quatro anos, o valor investido foi de R$ 1,5 bilhão.

Mais de 7 milhões de alunos da rede pública de ensino serão beneficiados com o recebimento de 3 milhões de conjuntos mobiliários escolares, com investimento de cerca R$ 450 milhões para 2012 do governo federal.

Em 2010 e 2011 foram adquiridos 1.285.924 conjuntos de mobiliário escolar (compostos de carteira e cadeira, ou carteira com apoio para escrita), com recursos de R$ 195,6 milhões.

O problema é que Maragogipe quando chega esses benefícios, com no caso dos ônibus, ficam presos em garagens. Mas, todos nós sabemos que esse programa será muito importante para o desenvolvimento da educação em Maragogipe, pois, por exemplo, no caso das quadras poliesportivas, Maragogipe não tem nenhuma principalmente coberta. Isso seria um grande Avanço!

Enem perdeu função pedagógica ao virar vestibular

Depois que o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi transformado em vestibular, em 2009, as escolas deixaram de receber boletins que mostravam o desempenho detalhado da instituição, segundo as competências avaliadas no exame. Diretores de colégios paulistanos criticam a medida e dizem que não têm mais ferramentas para usar o resultado da prova para melhorar os cursos.

Para os diretores, o Enem perdeu a função de avaliação do último ciclo da Educação Básica. Antes, as escolas podiam receber um boletim que trazia o desempenho dos alunos nas cinco competências da prova objetiva e nas variáveis avaliadas na redação. As competências fazem parte da matriz de referência do Enem – eixos cognitivos comuns a todas as áreas.

Mesmo considerado importante pelas escolas, o boletim foi abandonado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), braço do Ministério da Educação (MEC) responsável pelo Enem. “Se a intenção é induzir a melhoria do ensino pelo Enem, é preciso aproveitar melhor os resultados”, diz o diretor do Colégio Equipe, Luis Marcio Barbosa.

O diretor afirma que o antigo boletim oferecia muitas possibilidades de uso pedagógico. “Podíamos ver que em uma determinada habilidade os alunos foram melhores que em outras, ou que precisamos trabalhar melhor o texto argumentativo. São coisas que uma simples média da escola não proporciona.”

Atualmente, o Inep divulga apenas a média das escolas na redação e nas notas das provas objetivas – levando em conta a correção pelaTeoria de Resposta ao Item (TRI). Dessas informações saem os rankings de escolas, criticados por especialistas e diretores. As listas não substituem os boletins.

“Com os rankings, só consigo ver a média da minha escola e saber se está em primeiro, décimo ou último. Mas, do ponto de vista de interferência pedagógica, é limitado”, diz a diretora do Colégio Móbile, Maria Helena Bresser.

Maria Helena afirma que, mesmo que o cálculo das notas use a TRI (em que o número de acertos não é a única variável da nota), seria importante para a escola a análise das questões. “Podíamos ver qual questão teve mais erro na escola e pensar, por exemplo, se os alunos sabem analisar gráficos.”

Diretora do Colégio Sidarta, Claudia Siqueira também acredita que a falta do boletim limita a atividade dos colégios. “A escola trabalha com conteúdo e existe essa diferença com instrumentos avaliativos, como o Enem colocou. Facilitaria se soubéssemos a performance dos alunos.”

Sem comparações

Segundo a diretora do Albert Sabin, Gisele Magnossão, a correção por meio da TRI também dificulta a leitura para as escolas e para os alunos. “A gente não sabe dizer se eles foram melhor de um ano para o outro. Antigamente era possível saber isso.”

O Inep promete fornecer neste ano para as escolas uma nova interpretação da escala de proficiência (que reflete as competências) do Enem. O Inep, afirma que está “estudando novas formas de auxiliar as escolas em seus processos de análise e avaliação dos resultados.”

Escrito  por Paulo Saldaña, jornalista de O Estado de S.Paulo